Wykłady w Instytucie Biotechnologii.

       Dnia 17.06.2016 nasza klasa wysłuchała wykładów w Instytucie Biotechnologii Uniwersytetu Wrocławskiego.

   Pierwszy wykład prowadziła dr Maria Stasiuk - "Biotechnologia w służbie medycyny".  Dowiedzieliśmy się, że bakterie L. casei defensis istnieją tylko w reklamie Actimela, a w przyszłości dzięki biotechnologii będzie można konstruować nanoroboty walczące m.in. z nowotworami, lecz chwilowo jest to niemożliwe choćby ze względu na problemy takie jak wybór materiału do konstrukcji, napęd, kontrolowanie, sposób wprowadzania do organizmu itd.

   Drugi wykład o antybiotykach, a prowadziła go dr hab. Dagmara Jakimowicz -"Jak działają antybiotyki(i dlaczego czasem nie działają)? Dowiedzieliśmy się na nim, że penicylina została odkryta przypadkiem, a antybiotyk ostatniej szansy nazywa się wankomycyna.
   Ostatni wykład dr hab. Joanny Kulmy "Od pojedynczego genu do organizmu transgenicznego". Na tej części była mowa o genetyce i sposobie izolowania DNA, jaki możemy przeprowadzić w domu.
   Podsumowując: wykłady mi się podobały, ale z całą pewnością mogę powiedzieć, że nie jest to temat dla wszystkich.

W. B.

Zajęcia laboratoryjne z chemii (projekt - Szkoła w Mieście).

          Dnia 30 czerwca 2016 po raz ostatni przed wakacjami pracowaliśmy w laboratorium chemicznym Uniwersytetu Wrocławskiego. Tematem wiodącym były atramenty sympatyczne. Bawiliśmy się nimi przy okazji ucząc się. Poznaliśmy atramenty oparte na zmianie temperatury zapłonu, wskaźnikach pH oraz reakcjach strąceniowych. Obejrzeliśmy inne  ciekawe doświadczenia zaprezentowane przez prowadzących zajęcia -ognie bengalskie, samozapłon, wulkan chemiczny.

B.J.

Zajęcia laboratoryjne z chemii (projekt - Szkoła w Mieście).

Dnia 26 lutego odbyły się zajęcia laboratoryjne w Instytucie Chemii Uniwersytetu Wrocławskiego. Zajmowaliśmy się roztworami - sporządzaliśmy roztwory o stężeniach: procentowym i molowym. Roztwory sporządzaliśmy z substancji stałych bezwodnych i hydratów oraz z innych roztworów. Pracowaliśmy z instrukcją prowadząc stosowne obliczenia i planując sposób sporządzenia roztworu.
Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o wodzie i roztworach kliknij w poniższy link i obejrzyj zamieszczone filmy.                             B.J.

https://app.wisemapping.com/c/maps/390526/public

Zajęcia laboratoryjne z chemii (projekt - Szkoła w Mieście).

Zajęcia laboratoryjne w Instytucie Chemii Uniwersytetu Wrocławskiego odbyły się 8 grudnia 2015 roku. Temat zajęć - otrzymywanie soli.
Nauczyliśmy się praktycznie przeprowadzać reakcje:

• metali z kwasami,
• tlenków metali z kwasami,
• zasad z tlenkami niemetali,
• kwasów z zasadami.

Reakcje przeprowadzaliśmy w probówkach obserwując różne ich objawy: wydzielanie się gazu, zmianę barwy wskaźników lub strącanie się osadu. Nauczyliśmy się z obserwacji wyciągać wnioski i zapisywać równania reakcji prowadzące do otrzymywania soli.

W. A.

Zajęcia z biologii (projekt - Szkoła w Mieście).

Być jak doktor House2 – sekcja płuc.

Kolejna wizyta w Humanitarium i jeszcze większa dawka nauczania przez odkrywanie! Tym razem uczniowie mieli możliwość poznania anatomii układu oddechowego. Preparatami na zajęciach były nie tylko płuca, ale również krtań i tchawica. Podczas warsztatów przeprowadzony został również eksperyment próby „zatopienia” jednego z płatów płuc. Jest to oczywiście niemożliwe, ze względu na charakterystyczną dla ssaków, pęcherzykowatą budowę tego organu. Zajęcia bardzo podobały się uczniom. Niektórzy deklarują, że dzięki takiej formie zajęć w przyszłości chcieliby zostać lekarzami. Już dziś trzymamy mocno kciuki za przyszłe medyczne kariery!                         P.Ż

Zajęcia z biologii (projekt - Szkoła w Mieście).

Być jak doktor House – sekcja nerki!

Nerki są jednym z podstawowych i najważniejszych narządów w naszym ciele. Bez sprawnie działających nerek, nasz organizm nie jest w stanie prawidłowo funkcjonować. Gimnazjaliści na lekcjach biologii dowiadują się, że nerki mają kształt ziaren fasoli, a ich funkcja nie polega wyłącznie na wydalaniu wraz z moczem zbędnych produktów przemiany materii. Te narządy pełnią również istotną rolę w zachowaniu homeostazy wewnętrznego środowiska organizmu (m.in. wpływają na równowagę kwasowo-zasadową ustroju oraz regulują objętość płynów ustrojowych). Jednak nie te informacje zazwyczaj wzbudzają w uczniach zainteresowanie. Uczeń Gimnazjum nr 29 chce wiedzieć więcej! J Uczniowie klasy 2a dzięki zajęciom w Humanitarium mieli możliwość sprawdzenia się w roli lekarzy, którzy wnikliwie analizują anatomię nerek, mają możliwość ich dotknięcia, a nawet powąchania… Pierwsze spotkanie z narządami nie zawsze kończy się uśmiechem J Reakcje są różne – można je zaobserwować dzięki krótkiej fotorelacji
z zajęć. Zapraszam!

 <UWAGA! Zdjęcia zawierają dużą dawkę nauczania przez odkrywanie!>     P.Ż

Zajęcia laboratoryjne z chemii (projekt - Szkoła w Mieście).

Zajęcia laboratoryjne odbyły się  27 października 2015 r.

Temat zajęć – otrzymywanie kwasów i wodorotlenków.

- Badaliśmy , jak zachowują się metale aktywne sód i magnez wobec wody. Otrzymaliśmy odpowiednio zasadę sodową i magnezową, co potwierdziła zmiana barwy fenoloftaleiny.

   - Spaliliśmy magnez (palił się jasnym, oślepiającym płomieniem) otrzymując  biały proszek czyli tlenek magnezu. Potem wsypaliśmy tlenek  do wody z fenoloftaleiną  i powstał wodorotlenek magnezu.

- Otrzymaliśmy  wodorotlenek wapnia w reakcji tlenku wapnia z wodą co potwierdziła również zmiana barwy  fenoloftaleiny.

- Otrzymaliśmy kwas solny w reakcji chlorku sodu z kwasem siarkowym (VI). Powstanie kwasu wskazywał oranż metylowy – zmiana barwy z pomarańczowej na czerwoną.

- Spalaliśmy siarkę w powietrzu – paliła się niebieskim płomieniem i włożyliśmy ją zapaloną do kolby z przygotowaną wodą i oranżem metylowym, który zmienił barwę pod wpływem gazu powstałego ze spalania siarki. Otrzymaliśmy kwas siarkowy (VI).

 - Otrzymaliśmy  kwasu ortofosforowego (V) ze stałego  tlenku fosforu (V). Wymieszaliśmy obie substancje dodając oranż metylowy. Nastąpiła zmiana barwy roztworu (z żółtej na czerwoną) oraz wzrost temperatury, bo reakcja była egzoenergetyczna.

Dzięki przeprowadzonym doświadczeniom poznaliśmy sposoby otrzymywania kwasów tlenowych i beztlenowych oraz zasad.

Przeprowadzając doświadczenia jednocześnie zapisywaliśmy obserwacje i wnioski do doświadczeń.

                                                                                                                                               K. M.
Sprawdź swoją wiedzę o wodorotlenkach.          http://LearningApps.org/watch?v=p4p7dux8501